于是，程诺来到图书馆这个安静的地方，开始自己的工作。

确定论文主题，程诺先在草稿纸上演算一遍，再打开笔记本电脑，噼里啪啦的敲击键盘。

由授课老师来决定。

以至于哪门课程的授课老师是哪位教授，程诺都知不。

为什么？

虽然只是结课论文，质量要求并没有sci论文那么，可这么多的数量，对字数还有规定，让程诺也很疼。

程诺讨论的代数学问题，并非老生常谈，而是在那次晚宴后听过几位大佬的谈话后，据学科的最新动向确定的研究内容。

他也是没有时间啊，从九月开学开始，他就在一个又一个课题之间徘徊，中间还空去蹭了趟国际数学家大会。

但这可不是本科阶段，不是夸大，这课程，程诺完全没有去听的必要。

但幸好授课老师也不会在意这些。

十门课程，三门是课程的最后一周行随堂测试，另外七门课程都需要递结课论文。

只是简单的结课论文，程诺以现在的数学平，自然可以大特，以一天的速度搞定一篇。

图书馆，程诺坐在窗边，翻看着那本崭新如初的《群论代数》，在一旁的纸上写写画画着什么。

这本书就是本学期他选修的十门课程之一，在程诺印象里，似乎一堂课他去了个脸，剩下的十几堂课全缺席。

麻省理工本就是一所相当自由的学校，不会迫着把你在座位上听课，只是会在你多门学科不合格时递上退学申请而已。

那可是七篇论文啊？！

但这样写的论文，是没有灵魂的！

课程虽多，不过程诺没去上过几节就是了。

程诺所选择的基础数学方向，倒是没有什么必修的课程，但仍时有学分的要求，所有当初程诺就直接选择了研究生阶段需要修的学分一半的课程。

相比于结课论文，程诺还是比较喜考试的形式。

算下来的话，足足有十门课程。

并且为了一步说明u的结构，定义了与u相关的分次结合代数g及l上的分次结合代数：t-对称代数s，并通过构造t-李代数l的一个表示ψ，把关于李代数的普遍包络代数的重要结果——pbw定理，推广到t-李代数上，得到了t-李代数的pbw定理：分次结合代数g与s是同构的。

大分为两：课堂测试，还有结课论文。

《群论代数》，是代数学的一门课程，程诺先是用一个多小时的时间，将一百多页的课本从到尾梳理一遍，重要知识记下来，沉一会后，便选择一个切作为结课论文的题目：《t-李代数的普遍包络代数及其pbw定理》。

论文中，程诺讨论了作为李代数、李超代数、e李代数的推广的一类广义李代数:t-李代数以及t-李代数l上的普遍包络代数u。

除非确实没有时间，程诺不会这样，但现在，没有任何课题在的程诺可以说时间大把的有。

或许，直接让他站在讲台上讲课都没问题。